Виды знаний и их характеристика. Виды и формы знаний. Связано с рациональным мышлением

Познание – это процесс постижения человеком новых, ранее неизвестных знаний.
Структура процесса познания:

1. Субъект познания – активно действующий индивид, социальная группа или общество в целом, наделённые сознанием и целеполаганием.
2. Объект познания - то, на что направлена познавательная активность субъекта. Может быть одушевлённым (сам человек, животное) и неодушевлённым (явления природы); материальным (реально существующий объект) или идеальный (гипотеза, теория).
3. Результат познания – знание – продукт отношения мысли к действительности, существующий в логически языковой форме, в виде понятий, суждений, символов, знаков.

Характеристика основных видов познания

Вопрос о соотношении чувственного и рационального вызвал появление двух философских направлений.
Эмпиризм - единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм - наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.
Но противопоставлять чувственное и рациональное в познании нельзя, так как две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.

Знание - результат познания действительности, содержание сознания.

Виды знаний:
Заблуждение – знание, не соответствующее реальному объекту, но принимаемое за истину. Ложь - сознательное искажение образа объекта.
Житейское - основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию.
Практическое - основой является деятельность людей по реализации потребностей.
Художественное - строится на образе, характеризуется эмоциональностью, субъективностью.
Научное - характеризуется стремлением к объективности, системностью, логичностью, существует в форме понятий и категорий, общих принципов, законов, теорий.
Рациональное - отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.
Иррациональное - отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.

Формы познания

Научное - объективное, системно организованное и обоснованное знание
эмпирический уровень методы: – наблюдение; – эксперимент; – описание.	теоретический уровень методы: – индукция (от частного к общему); – дедукция (от общего к частному); – анализ (разложение целого на части) – синтез (соединение отдельных знаний в единое целое)
Ненаучное - разрозненное, несистематизированное знание, которое не формализуется и не описывается законами
донаучное – предпосылки научного знания паранаучное – несовместимое с имеющимся научным знанием лженаучное – сознательно использующее домыслы и предрассудки антинаучное – утопичное и сознательно искажающее представление о действительности

Особенности социального познания:
- субъект и объект познания совпадают (общество изучает самого себя, социолог видит процесс изнутри, так как сам является участником общественных отношений. Поэтому большую роль играет личностная оценка общественных явлений);
- ограничены возможности исследователя (не всегда можно провести эксперимент);
- сложность и изменчивость объекта изучения порождает плюрализм точек зрения на общество.

При изучении общества следует применять конкретно-исторический подход :
- устанавливать зависимость между прошлым и будущим;
- выявляя общие закономерности, необходимо помнить о своеобразии и неповторимости исторического пути народов, стран, регионов;
- изучать общественные явления в их многообразии и взаимозависимости;
- рассматривать текущую деятельность как результат предыдущей.

Особенности познания средствами искусства:
- эмоциональная окрашенность;
- осуществляется при помощи образов.
Образ – это отражение действительности, обладающее определёнными свойствами реально существующего предмета, преломлённое через внутренний мир творца (художника, режиссёра, писателя).
Канон – свод прикладных правил создания образа. Характеризуется особенностями мировоззрения эпохи. (Например, в период античности воспевается красота человеческого тела, пропорциональность; в Средние века тело воспринимается как нечто греховное, поэтому изображается плоско, покрыто одеждами).

Имеющего определенную структуру и этапы, связанные со стадиями формирования и развития общества. Людское познание развивается вместе с усложнением практической деятельности.

Существуют разные виды человеческих знаний. Одними из древних форм являются религиозное и философское. Основатель позитивизма, О. Конт в середине 19-го века предложил концепцию, отражающую виды знаний. В своей концепции он рассматривал три формы, последовательно сменяющие одна другую.

Первой формой он считал религиозное знание. Оно основывается на индивидуальной вере и традициях.

Вторая форма - знание философское. Основывается на авторской интуиции или прочей концепции и является умозрительным и рациональным по своей сути.

Научное знание - это третья форма. Базируется на фиксации фактов на фоне целенаправленного эксперимента либо наблюдения.

Сегодня очевиден тот факт, что все эти виды знаний развиваются параллельно и существуют так же, как и существуют в природных условиях растения и животные.

Имеет место также Согласно концепции М. Полани виды знаний классифицируются в соответствии с личностными особенностями. Английский философ исходил из того, что знание являет собой активное постижение вещей - это действие, которое требует особенных инструментов и особого искусства. В "личностном", по мнению Полани, запечатлена не только действительность, но и личность с ее заинтересованностью в познании. При этом имеет место комплекс не только каких-либо утверждений, но и переживаний индивида. Таким образом, Полани выделял следующие виды знаний:

1. Явное, артикулированное, выраженное в теориях, суждениях, понятиях.
2. Неявное, имплицитное, не поддающееся полной рефлексии человеческого опыта.

Знание неявное воплощается в телесных навыках, практических умениях, схемах восприятия. Оно не отражается полностью в учебниках, но передается при общении и личном контакте.

В качестве основного компонента структуры общего образования знание является результатом познания законов природы, мышления, общества, действительности. Этот результат отражает обобщенный людской опыт, который был накоплен по ходу социальной исторической практики.

Образовательное содержание включает в себя такие виды знаний, как:

1. Главные термины и понятия, которые отражают действительность. Кроме повседневной реальности, в них выражено и
2. Факты ежедневной действительности и науки. Они используются при отстаивании и доказательстве своих идей.
3. Основные научные законы. Они раскрывают отношения между различными явлениями и объектами.
4. Теории, которые содержат совокупность научных знаний об определенной системе предметов, объектов, взаимосвязи между ними, а также о способах предсказания и объяснения явлений в конкретной
5. Оценочные знания. Они отражают нормы отношений к разным жизненным явлениям.
6. Знания о методах ведения научной деятельности, а также истории приобретения информации.

Все указанные типы имеют особенности, связанные с функциями и применяемыми технологиями в обучении.

Знания могут также быть:

1. Эмоциональными и рациональными.
2. Эссенцианалистическими (основывающимися на использовании количественных средств анализа) и феноменолистическими (базирующиеся на использовании "качественных" концепций).
3. Теоретическими и эмпирическими (экспериментальными).
4. Частнонаучными и философскими.
5. Гуманитарными и естественнонаучными.

С педагогической и психологической точки зрения наибольший интерес представляют различия между рациональным (естественнонаучным) и чувственным (гуманитарным) познанием.

Знание – результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира. Многозначность термина «знание»:

знание как способности, умения навыки, базирующиеся на осведомленности;

знание как познавательно-значимая информация;

знание как отношение человека к действительности.

Античная мысль отвечала на вопрос о том, что такое знание, сравнивая его с мнением. Считалось, что мнение строится на чувстве, поэтому оно касается единичных предметов и характеризуется изменчивостью и относительностью. В отличие от мнения, в знании схватываются не единичные, а общие свойства, в силу чего знание обладает всеобщим характером и неизменностью.

Средневековая философия подняла вопрос об отличии знания от веры. Знание связывалось с обязательно присущим ему доказательством. Вера не требует доказательств, и тем самым принципиально отличается от знания.

В Новое время под влиянием успехов естественных наук знание понимается как научное знание. Понятия знания, истины и науки были фактически отождествлены.

Современная философия постепенно отказывается от отождествления знания и науки. Сегодня в качестве относительно самостоятельных способов познания наряду с наукой рассматриваются и другие виды духовной деятельности. Помимо науки выделяются такие виды знания, как обыденное, художественно-образное, мифологическое, религиозное, философское, оккультное, паранормальное, медитативное.

6. Виды знаний:

Житейское – строится на здравом смысле (Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию)

Практическое – строится на действиях, овладении вещами, преобразовании мира

Художественное – строится на образе (Целостное отображение мира и человека в нем. Строится на образе, а не на понятии)

Научное – строится на понятиях (Понимание действительности в ее прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов. Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлеченных понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы)

Рациональное – отражение реальности в логических понятиях, строится на рациональном мышлении

Иррациональное – отражение реальности в эмоциях, страстях, переживаниях, интуиции, воле, аномальных и парадоксальных явлениях; не подчиняется законам логики и науки.

Личностное (неявное) – зависит от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности.

Понятие науки

Наука представляет собой познавательный вид деятельности каждого человека, который направлен на изучение и вынесение обоснованных объективных и системно-организованных знаний об объектах и явлениях, происходящих в окружающем мире. В процессе данной деятельности происходит активная деятельность по сбору и анализу конкретных данных, их систематизация и синтез на основе имеющихся новых знаний, позволяющих проводить научно-обоснованное прогнозирование на проявление данного действия в будущем. Объект науки представляет широчайшую область действительности исследуемых явлений в окружающей среде. Предмет науки – это часть конкретного исследуемого объекта, т.е. предмет науки является областью объективной реальности, которую впоследствии изучает наука. Таким образом, науки отличаются друг от друга только своим предметом.

Понятие науки занимает одно из главнейших мест в философии, поскольку является формой познания мира. Философское видение окружающего мира должно иметь конкретное представление о науке, ее развитии и доступности.

Понятие науки в философии состоит из:

Ее определения; Целей ее деятельности; Идеологического основания (базиса); Идей и представлений в комплексе; Представлений самой науки;

Виды человеческих знаний

Знание - результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.

Термин «знание» употребляется в разных смыслах:
- как способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности;
- как познавательно значимая информация;
- как особая познавательная единица, выражающая форму отношения человека к действительности и существующая наряду и во взаимосвязи со своей противоположностью - практическим отношением.

Каждой форме общественного сознания: науке, философии, мифологии, политике, религии и т. д. - соответствуют специфические виды знаний.

Виды знания

Наименование	Сущность
Житейское	Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повсед-невного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию
Научное	Понимание действительности в ее прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов. Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлеченных понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)
Практическое	Овладение вещами, преобразование мира
Художественное	Целостное отображение мира и человека в нем. Строится на образе, а не на понятии
Рациональное	Отражение реальности в логических понятиях и категориях. Связано с рациональным мышлением
Иррациональное	Не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля, а также некоторые явления, например, аномальные, характеризующиеся парадоксальностью и не подчиняющиеся законам логики и науки
Личностное	Зависимо от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности

Когда разграничивают научное, основанное на рациональности, и ненаучное знания, то выделяют следующие формы.

Формы знания

План урока.

• Термин «знание»
• Виды знаний.
• Научное познание
• Социальное познание.

http://banner.konfuzius.ru

Термин «знание» употребляется в разных смыслах:

• Как способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности
• Как познавательно значимая информация
• Как особая познавательная единица, выражающая форму отношения человека к действительности и существующая наряду и во взаимосвязи со своей противоположностью - практическим отношением.

Виды знаний.

житейское

Носит эмпирический характер.

Базируется на здравом смысле и обыденном сознании.

Является основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой.

Сводится к констатации фактов и их описанию

научное

Понимание действительности в ее прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов.

Осуществляет предвидение различных явлений.

Реальность облекается в форму отвлеченных понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)

Виды знаний.

Практи-ческое

Овладение вещами, преобразование мира

Художе-ственное

Целостное отображение мира и человека в нем.

Строится на образе, а не на понятии

Рациональ-ное

Отражение реальности в логических понятиях и категориях.

Связано с рациональным мышлением

Виды знаний.

Иррациональ-ное

Не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему.

Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля, а также некоторые явления, например, аномальные, характеризующиеся парадоксальностью и не подчиняющиеся законам логики и науки

Личностное

Зависимо от способностей субъекта и от

особенностей его интеллектуальной деятельности

Научное познание

Все знают и все понимают только дураки и шарлатаны.

Антон Чехов.

Научное познание - особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно -организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

Проверим домашнее задание:

В чём состоят особенности научного познания?

особенности научного познания следующие:

Объективность добываемого знания;

Развитость понятийного аппарата (категориальность);

Рациональность, связанная с непротиворечиворечивостью, доказательностью и системностью;

Проверяемость;

Высокий уровень обобщения знаний;

Универсальность;

Использование специальных способов и методов познавательной деятельности.

Научное познание универсально в том смысле, что может сделать предметом исследования любой феномен, может изучать все в человеческом мире.

Однако все, что наука делает своим предметом, она исследует со стороны закономерностей и причин.

Научное познание имеет свои уровни, формы и методы.

Проверим домашнее задание.

Назовите основные уровни и формы научного познания.

Научное познание – уровни:

Эмпирический

Выявление объективных фактов, как правило, со стороны их очевидных связей.

Теоретический

Выявление фундаментальных закономерностей, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений.

Формы научного познания

Эмпирический уровень:

Научный факт (событие, физический процесс)

Эмпирический закон

Теоретический уровень:

Проблема

Гипотеза

Методы научного познания

Эмпирические методы:

наблюдение, эксперимент,

измерение, описание,

сравнение.

Теоретические методы:

Аналогия (сходство в качествах),

Моделирование (воспроизведение схожих характеристик на другом объекте- «модели»),

Идеализация – мыслительные объекты, реально не существующие в опыте и действительности(«прямая», «точка», «идеальный газ», «абсолютно твёрдое тело»)

Абстрагирование (мысленное отвлечение от ряда свойств предмета и выделение какого-либо свойства)

Сделаем выводы:

Эмпирические знания - фрагментарны (дают знания только об отдельных сторонах изучаемого объекта)

Теоретические знания - системны, раскрывают сущность изучаемого объекта.

Только единство всех методов научного познания обеспечивает их истинность.

Социальное познание.

Люди существуют друг для друга.

Марк Аврелий.

Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя.

Проверим домашнее задание.

Чем отличаются знания социальные и гуманитарные.

Социальное знание – анализ общественных процессов и выявление в них

закономерных, повторяющихся явлений

Гуманитарное знание - анализ целей, мотивов, ориентации человека и понимание его помыслов, побуждений, намерений

Социальное и гуманитарное знания взаимопроникаемы.

Без человека нет общества. Но и человек не может существовать без общества.

1.Субъект и объект познания совпадают.

2. Получаемое социальное знание всегда

связано с интересами индивидов-субъектов познания.

3. Социальное знание всегда нагружено

оценкой, это ценностное знание.

Особенности социального познания

4. Сложность объекта познания - общества, которое обладает разнообразием различных структур и находится в постоянном развитии.

5. Поскольку общественная жизнь изменяется очень быстро, то в процессе социального познания можно говорить об установлении только относительных истин .

6. Ограничена возможность применения такого метода научного познания, как эксперимент.

Особенности гуманитарного познания

Понимание - (стр. 62 М.М.Бахтин)

Обращение к текстам писем и публичных выступлений, дневников и программных заявлений, художественных произведений и критических рецензий и т. д., с тем чтобы понять их смысл.

Невозможность сведения знания к однозначным, всем признанным определениям.

Гуманитарное знание призвано воздействовать на человека, одухотворять, преображать его моральные, идейные, мировоззренческие ориентиры, способствовать развитию его человеческих качеств.

Социальный факт

Объективный Научный

Знание о событии,

Событие, имевшее место в определенное время, при определенных

которое описано с

учетом специфики

социальной ситуации,

в которой оно имело

условиях.

Не зависит от

исследователя.

Может быть не

Зафиксирован в

зафиксирован.

книгах, документах

или иным путем.

Виды социальных фактов.

Действия, поступки людей, отдельных индивидов или больших социальных групп

Продукты человеческой деятельности (материальные и духовные)

Словесные (вербальные) действия : мнения, суждения, оценки

Зачем интерпретировать социальный факт?

Чтобы факт стал научным, его следует интерпретировать (лат. interpretatio - истолкование, разъяснение).

Прежде всего факт подводится под какое-либо научное понятие.

Сделаем выводы:

Таким образом, интерпретация социального факта - это сложная многоступенчатая процедура его истолкования, обобщения, объяснения.

Только интерпретированный факт является действительно научным фактом.

Повторим ранее изученное.

1.Утверждение «Товар имеет стоимость» является примером

А) представления

Б) понятия

В) суждения

Г) умозаключения

2. Критерием (ями) истины является (ются):

А) соответствие господствующему в

обществе учению

Б) практика

В) мнение руководства

Г) всё указанное выше

3. И чувственное и рациональное познание:

А) формирует представления и знания

о предмете

Б) начинается с ощущения

В) даёт наглядный образ предмета

В) использует логическое умозаключение.

4.Верны ли следующие суждения

о социальном познании?

А. В социальном познании его субъект и объект совпадают.

Б. В социальном познании активно используется эксперимент.

А)Верно только А

Б)Верно только Б

В)Верны оба суждения

Г) Оба суждения неверны.

5. Какое суждение строится на образе?

А)научное

Б) практическое

В) художественное

Г) житейское

6. Форма знания, выражающая специфику эмпирического уровня научного познания.

Б) теория

Г) концепция

7.Найдите и укажите термин не связанный с понятием

«научное познание»

Закономерность, примета, синтез, объективность, исследование.

Ответ:_____________

8.Найдите и укажите термин не связанный с понятием «мышление»

Обобщение, уподобление, ощущение, отвлечение, сравнение.

Ответ:_______________

9.Назовите три вида социальных фактов, каждый из них проиллюстрируйте примером.

10. Укажите четыре отличия знания от веры.

Домашнее задание.

Написать эссе по одной из тем:

«Видеть и чувствовать – это быть, размышлять, это жить»

В. Шекспир.

«Истина принадлежит человеку, заблуждение – его эпохе»

Проверь себя.

приметы

ощущения

Список литературы по теме «Научное и социальное познание»

Л.В.Боголюбов «Обществознание», М.Просвещение 2008г.

Обществознание –методическое пособие-10 класс, М.Просвещение 2009г.

П.А.Баранов, С.В.Шевченко- Обществознание-Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ,Астрель 2008г.